| 貧困生抑郁狀態(tài)高于非貧困生 |
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貧困生對(duì)目前的生活和現(xiàn)狀的不滿意表現(xiàn)在：朋友很少，經(jīng)常感受的是孤獨(dú)和空虛；不認(rèn)為生活會(huì)給予他們機(jī)會(huì)等。但他們存在著想積極改變現(xiàn)狀的要求。
73.27%的貧困生對(duì)生活狀況不滿意
64.51%的貧困生體會(huì)不到生活的幸福
52.53%的貧困生存在抑郁狀態(tài)或抑郁傾向
貧困大學(xué)生心理狀況堪憂
寧夏大學(xué)學(xué)生工作部和教育科學(xué)學(xué)院心理健康教育中心近日對(duì)在校貧困大學(xué)生的心理狀況進(jìn)行了一次調(diào)查。調(diào)查結(jié)果引起了師生們的重視―――貧困生抑郁狀態(tài)高于非貧困生。
在這次調(diào)查中，他們采用了國際上通用的心理狀況調(diào)查量表。隨機(jī)抽樣了15個(gè)院系、4個(gè)年級(jí)中的800人，收回有效問卷718份。
調(diào)查顯示：在有效調(diào)查的718名學(xué)生中，貧困生共有217名。對(duì)生活狀況不滿意的貧困生共有159人，占貧困生總數(shù)的73.27%;有140位貧困生體會(huì)不到生活的幸福，占貧困生總數(shù)的64.51%;有113位的貧困生存在著抑郁狀態(tài)或抑郁傾向，占了貧困生總數(shù)的52.53%。在訪談中一些貧困生談到，“只要一有同學(xué)說自己丟了東西，我就覺得所有人的眼光都在看著我”;“我覺得老天不公，為什么要把我生下來，生下來又不生在一個(gè)好人家”等等。
經(jīng)濟(jì)較好的同學(xué)抑郁平均數(shù)為38.52，貧困生的抑郁平均數(shù)為40.72，主要表現(xiàn)為貧困生經(jīng)常為一些無謂的事情心煩，感到壓抑、恐懼和孤獨(dú)，不容易集中精力做事，比平常話少了等等。在訪談中有一位女生表示，“我在中學(xué)時(shí)，很活潑，也愛說話，可是上了大學(xué)以后，慢慢地越來越不愛說話了”。
貧困生對(duì)目前的生活和現(xiàn)狀的不滿意表現(xiàn)在：朋友很少，經(jīng)常感受的是孤獨(dú)和空虛;不認(rèn)為生活會(huì)給予他們機(jī)會(huì)等。但他們存在著想積極改變現(xiàn)狀的要求。
多種因素導(dǎo)致貧困生抑郁
調(diào)查認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)原因是導(dǎo)致學(xué)生抑郁心理產(chǎn)生的最主要因素。在訪談中一位貧困生談及最近的心理感受時(shí)說“心里總是很煩，誰幫忙也擺脫不了”。問其原因，他坦言“中學(xué)時(shí)，大家的經(jīng)濟(jì)條件都差不多，上大學(xué)以后，差距太大了”。可見，經(jīng)濟(jì)方面的原因已經(jīng)成為貧困生心理上沉重的負(fù)擔(dān)，影響了他們的心理健康。
貧困生在應(yīng)對(duì)方式上的不正確、不完善也導(dǎo)致了他們抑郁心理的產(chǎn)生。貧困生的生活要比其他同學(xué)更艱難，他們遇到的困難較多，需要通過求助才能得到解決。他們需要更多的理解和支持，需要傾訴的對(duì)象。然而當(dāng)貧困生遇到困難時(shí)，多數(shù)是向家人和以前的同學(xué)朋友求助。這反映出他們求助模式處于不完善、不理想的狀態(tài)。其主要原因是大學(xué)生自尊心較強(qiáng)，使他們的心理戒備更重。在大學(xué)集體生活中，同學(xué)之間的利益沖突較多，使同學(xué)間的社會(huì)支持產(chǎn)生了障礙。再有，高校師生關(guān)系一般較為淡薄，所以學(xué)生沒有信心去向老師求助;學(xué)校的專業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)宣傳不夠，學(xué)生前去求助的也很少。
貧困生的人格特質(zhì)也導(dǎo)致他們抑郁心理的產(chǎn)生。貧困生在人格特質(zhì)上更多表現(xiàn)為內(nèi)向、謹(jǐn)慎、情緒不穩(wěn)定，參與社會(huì)的程度較低等特征，如果貧困生經(jīng)常表現(xiàn)出沉默、謹(jǐn)慎、自我封閉、情緒化等特點(diǎn)，則會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生為一些無謂的事情心煩，總覺得別人厭惡自己，難以集中精力做事等不良心理。
父母的教養(yǎng)方式也很重要。貧困生家長一般受教育程度不高。一些家長經(jīng)常為雞毛蒜皮的小事發(fā)火或在孩子不知道原因的情況下發(fā)脾氣，當(dāng)著別人的面莫名其妙地打罵子女，并超過了孩子可接受的程度等，這些也成為學(xué)生產(chǎn)生抑郁狀態(tài)的原因。
積極指導(dǎo)提高心理素質(zhì)
如何提高貧困大學(xué)生心理素質(zhì)和適應(yīng)能力呢?心理專家認(rèn)為，貧困生應(yīng)當(dāng)通過多種渠道獲取社會(huì)支持。寧夏大學(xué)將根據(jù)這份調(diào)查報(bào)告，擴(kuò)大和完善貧困生的學(xué)校支持網(wǎng)絡(luò)資源。
學(xué)校還將通過開設(shè)大學(xué)生心理健康方面的課程和講座，幫助學(xué)生了解其自身的心理健康狀況，讓他們知道自己需要改變的心理特點(diǎn)以及引起這些不健康心理的原因，學(xué)會(huì)如何改變自己的不良情緒，完善應(yīng)對(duì)的方式。
寧夏大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院心理系主任王淑蓮告訴記者，2003年他們開展了對(duì)大學(xué)新生的團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)，取得了非常好的效果。今后，打算將貧困生組成互助小組，充分發(fā)揮貧困生相互協(xié)助的精神達(dá)到共同應(yīng)對(duì)困難、共同成長的目的。并通過開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)給予集體性的幫助，使愿意參加該活動(dòng)的學(xué)生組成更大的團(tuán)體，這樣可以擴(kuò)大貧困生的社交圈子，以增強(qiáng)貧困生的心理適應(yīng)性。
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